С момента назначения Барбары Новацкой Министром национального образования в декабре 2023 года в Польше началась новая волна реформ. В 2024 году было объявлено о сокращении учебных программ, отмене обязательных домашних заданий для младших классов и введении других изменений, направленных на модернизацию образовательного процесса. А что насчет педагогов? Как на них повлияли изменения в учебном процессе? Что думает по этому поводу талантливый варшавский учитель Радослав Потрац, читайте на warsaw1.one.
Больше, чем учитель
Радослав Потрац — это педагог из Варшавы, который в 2023 году одержал победу в конкурсе «Учитель года». Он преподает историю и курс «Воспитание для жизни в семье» (Wychowanie do życia w rodzinie) в Начальной школе с интеграционными классами № 30 имени Повстанцев 1863 года в Варшаве. Потрац также работает учителем-помощником для учеников с особыми потребностями.
Варшавский педагог привлекает учеников к дискуссиям, интерактивным проектам и исследованиям, чтобы сделать занятия более интересными. Ученики Радослава Потраца отмечают, что благодаря ему обучение становится настоящим приключением, а не скучным запоминанием фактов.
Варшавский учитель известен не только преподавательской деятельностью. Он является редактором школьной газеты «Śrubowkręt», которая получала награды за креативность. В начале 2000-х он основал туристический кружок «Dreptaki», через который за все время существования прошло несколько тысяч детей.
Потрац активно привлекает учеников к интересным проектам. Один из них — создание в польской столице маршрута «По следам Януша Корчака», который позволяет детям погрузиться в историю и жизнь выдающегося педагога, врача и писателя. Проект вышел за пределы Польши благодаря сотрудничеству с центрами Холокоста и еврейскими музеями в Нью-Йорке, Мельбурне и Йоханнесбурге. Уникальность образовательной инициативы Радослава Потраца заключалась в том, что проводниками детей были свидетели истории, которые через личные рассказы помогали познать прошлое. Эти люди сопровождали учеников во время исследования Варшавы.
Потрац также является членом штаб-квартиры Польского скаутского союза. Педагог увлекается скаутским движением с юных лет. Этот опыт помогает воспитывать в учениках дисциплину, ответственность и социальную активность.
Радослав Потрац также инициировал создание Дома Повстанца (Dom Powstańca), где работает волонтером. Вместе с ветеранами Варшавского восстания он также курирует проект «Хранитель памяти кладбища повстанцев Варшавы» (Strażnik Pamięci Cmentarza Powstańców Warszawy).
Деятельность Радослава Потраца выходит далеко за рамки учительства. Он совмещает преподавание школьных предметов с волонтерской работой и проектами, которые воспитывают у детей гражданское сознание. Благодаря таким вдохновенным педагогам школа становится не только местом, где ученики получают знания из учебников, но и пространством для всестороннего развития детей.
Влияние образовательных реформ на учителей
В конце 2024/2025 учебного года журналисты Польского агентства прессы (ПАП) пообщались о влиянии образовательных реформ на работу преподавателей с педагогом, победившим в 2023-м в конкурсе «Учитель года». Радослав Потрац поделился, что он, как и все образовательное сообщество, ожидал положительных изменений, особенно после того, как правительственная политика начала подавать сигналы о большей автономии для учителей. Казалось, что реформы, анонсированные руководительницей Министерства национального образования Польши Барбарой Новацкой, улучшат образовательный процесс, в частности облегчат работу педагогов. Однако, по словам Потраца, эти надежды шаг за шагом рушились. 2024/2025 учебный год стал изнурительным, хотя учителя начинали его с огромным оптимизмом.
Вред от отмены домашних заданий
Учитель начальной школы с интеграционными классами № 30 считает, что меры по реформированию системы образования были созданы скорее для красивой картинки, а не для решения проблем. В качестве примера он приводит отмену обязательных домашних заданий в начальной школе с апреля 2024 года.
По мнению Потраца, это решение было ошибочным, поскольку лишило учителей одного из немногих инструментов мотивации учеников к обучению дома. В результате дети почувствовали чрезмерную свободу, что опасно, ведь молодые люди, не имеющие четких границ, чувствуют себя неуверенно. Он подчеркивает, что есть дети, нуждающиеся в мотивации от взрослых, и те, которые оставлены наедине с учебой, без какой-либо поддержки со стороны родителей. Это, по мнению варшавского педагога, создает неравенство и делает реформу особенно вредной для самых уязвимых учеников.
Чрезмерная загруженность учителей
Радослав Потрац отмечает, что учителя ожидали сокращения бюрократической работы, но, к сожалению, в действительности одни бумаги заменили другими. Это, по его мнению, свидетельствует о том, что польская школа все еще на пути к оптимизации образовательного процесса.
Кроме бумажной работы, к причинам усталости педагогов Радослав Потрац относит чрезмерное количество рабочих часов. Многие берут дополнительные ставки или подработки в других школах, что приводит к психическому и физическому истощению.
Потрац прямо заявляет, что учителя нуждаются в деньгах не для новых гаджетов, а для достойной жизни. Он объясняет, что работа педагога не ограничивается часами за доской — это еще и подготовка к урокам, время, посвященное ученикам после занятий, а также профессиональное саморазвитие. По его словам, если учитель постоянно работает, чтобы заработать денег, у него просто не остается сил и времени на собственную жизнь, семью или хобби.
В беседе с ПАП Потрац иронично заметил, что для того, чтобы привлекать детей к культурному развитию, учитель сам должен посещать выставки и театры. Но после 32-36 часов работы в неделю единственное желание — это лечь, посмотреть телешоу и заснуть на второй его серии, а не искать вдохновение для новых уроков. Радослав Потрац считает, что если учителя будут иметь достаточное финансовое обеспечение, то им не придется искать дополнительные источники дохода. Педагоги смогут полноценно отдыхать, развиваться и, как следствие, работать значительно эффективнее.
Отсутствие профессиональной психологической поддержки для учителей
Радослав Потрац критикует то, что роль супервизора или психолога для педагогов выполняют его коллеги после короткого тренинга. Варшавский учитель убежден, что этого недостаточно.
Потрац сравнивает работу учителей с работой полицейских, спасателей и других специалистов, которые постоянно контактируют с людьми, пережившими моральную травму. Представители таких профессий постоянно получают психологическую поддержку, чтобы справляться с эмоциональной нагрузкой. Учителя, которые ежедневно работают с травмированными, уязвимыми детьми, в том числе и теми, которые переживают сложные семейные обстоятельства, такой поддержки лишены. По мнению Радослава Потраца, чтобы педагоги могли эффективно работать и заботиться об эмоциональном благополучии учеников, государство должно обеспечить им квалифицированную психологическую помощь и супервизию, а не оставлять наедине с трудными ситуациями.
Образовательные изменения, инициированные Барбарой Новацкой, вызвали дискуссию о том, какой должна быть современная школа. Но опыт Радослава Потраца и его коллег показывает: реформы не принесут ожидаемого результата без реальной заботы о людях, которые обучают детей. Качество образования рождается не в министерских документах, а в классах, где работают учителя. И если государство действительно хочет иметь сильную школу, то прежде всего должно создать условия, в которых педагоги смогут преподавать с вдохновением и иметь силы для развития себя и учеников.