В 1999 году система образования в Польше присоединилась к Болонскому процессу, а в 2004 году к Брюгге-Копенгагенскому процессу. Именно эти шаги являлись началом реализации на государственном уровне выполнения стратегических целей общеевропейской политики развития образования на всех уровнях, пишет сайт warsaw1.one. С сентября 1999 года в Польше была принята новая система народного образования, которая получила название новой школьной системы. Одной из причин реформы системы была перспектива интеграции Польши в Евросоюз, в связи с чем была предпринята попытка адаптировать польскую систему образования к европейской. Также узнайте о лучших университетах Варшавы.
Начало образовательных реформ
В конце 20 века, в период с 1998 года по 1999 год, обязательной была установившаяся структура системы образования Польши:
- детский сад;
- 8-летняя начальная школа (обязательная);
- 3-летняя базовая профессиональная школа;
- 4-летний общеобразовательный лицей (средняя общеобразовательная школа);
- 4-летние технические или профессиональные лицеи;
- 5-летний профессиональный техникум.
Проведение реформы, начавшейся в 1999 году, было рассчитано на несколько лет. Изменения произошли как в структуре польской системы образования, программе обучения, так и в приближении учебных заведений к европейским стандартам. Следствием изменений было увеличение количества молодежи, получивших среднее и высшее образование. Выпускники польских школ должны получать широкопрофильную подготовку, в которой особое внимание уделено информатике, иностранным языкам, подготовке к самообразованию, самостоятельному устройству на работу, а также умению вести себя на рынке труда.
Перед проведением реформ был поставлен ряд целей. Среди них:
- повышение уровня образования общества путем распространения среднего и высшего образования;
- выравнивание шансов на получение образования;
- улучшение качества образования.
Однако, для того чтобы реализовать эти цели, нужно было учитывать условия в образовательном пространстве:
- продление образования до 16 лет и перенос на год момента принятия учеником решения о выборе дальнейшего пути образования;
- реструктуризация школьной системы, в которой отдельные этапы обучения будут охватывать группы детей или молодежи на той же стадии психического и физического развития;
- перестройка профессионального образования. В будущем это должно позволить относительно быстрое присвоение специальных профессиональных квалификаций, а также облегчить процесс переобучения в соответствии с потребностями рынка труда;
- ведение системы проверок и экзаменов.
Этапы проведения образовательной реформы
Реформа образования сменила школьную систему. Реформирование школьной системы было разделено на несколько этапов. С 1 сентября 1999 года, согласно закону от 8 января 1999 года, содержащему правила введения реформы системы образования, началось внедрение реформированной системы обязательного образования, в состав которого входят следующие школы: 6-летняя начальная школа и 3-летняя гимназия.
Впоследствии были основаны следующие типы так называемых “послегимназических” школ:
- 2–3 летние базовые профессиональные школы;
- 3-летние общеобразовательные лицеи;
- 3-летние профильные лицеи;
- 4-летние техникумы.
Сложным и принципиальным элементом реформы было создание новейших типов школ. Структурная реформа предполагала четкое разделение на этапы обучения. Идеи реформаторов были тяжело приняты – постоянным препятствием было недофинансирование образования. Однако польское школьное образование считается одним из самых качественных в Восточной Европе.
Структура образовательной системы Польши
После проведения реформы в 1999 году учебные заведения были разделены в соответствии с этапами обучения учащихся по возрасту. Шестилетняя начальная школа для детей от 7 до 13 лет с двумя степенями: класс от 1 до 3 класса с интегрированными занятиями и класс от 4 до 6 со структурой занятий в форме блоков. Трехлетняя гимназия как продолжение общеобразовательной школы для молодежи в возрасте от 13 до 16 лет. Дети от 16 лет могут учиться в разных типах средних школ. Трехлетние лицеи с разным профилем (гуманитарный, классический, экономичный и технический). Техникум, в котором обучение длится 4 года. После окончания лицея и техникума дети получают аттестат зрелости.
Учеба в начальной школе длится 6 лет и разделена на 2 этапа: в течение первых трех лет в учебной программе нет четкого разделения на предметы, обучение происходит в форме интегрированных занятий. На первом этапе обучения нет традиционного разделения на уроки, перерывы и предметы, что позволяет учителю организовать занятия. Также учитель определяет способ сочетания умственной и физической активности на уроке. В школе нет также четкого разделения на такие предметы как польский язык, математика, естественные науки. Отдельно учащиеся изучают такие предметы, как английский язык, физическая культура, музыка и религия. Эти предметы преподают разные учителя. Большинство предметов преподает один учитель, выполняющий также функции классного руководителя. Такой предмет, как религия, не обязателен. Если родители ребенка не принадлежат к католической вере, они могут принять решение, чтобы их ребенок не посещал уроки религии. Такие учащиеся вместо религии посещают уроки этики. Школа обязана организовать такие уроки даже для одного учащегося. На втором этапе обучения в начальной школе изъято разделение на традиционные предметы, введен так называемый “блочный способ обучения”. Предметы объединены в четыре предметных блока: культура и польский язык, математика, природа, история и общество. Автором программы является не Министерство образования, а учитель. Именно учитель принимает окончательное решение относительно того, по какой программе и по каким учебникам обучать учащихся. Учитель получает только программные основы своего блока знаний, которые будут служить ему для разработки конкретной школьной программы обучения.
Инклюзивное образование
Начальная школа может иметь встроенные классы. Интегрированные классы – это специально созданные классы для детей с ограниченными возможностями. Родители детей с инвалидностью имеют право выбрать специальную школу или индивидуальное обучение для своих детей. При создании интегрированного класса четко следует пропорция от 3 до 5 детей с ограниченными возможностями в классе с общим количеством учащихся от 15 до 20. В интегрированные классы обязательно назначают двух учителей: классного руководителя и учителя-помощника. Обычно учащиеся, попадающие в интегрированные классы, могут иметь такие нарушения развития как начальный аутизм.
Новейшей реформой польской системы образования есть реформа учебников. До сентября 2014 года приобретение учебников для учащихся было обязанностью родителей, которые за свой счет покупали учебники для своих детей. Бесплатные учебники по обязательным предметам для всех учащихся начальных и средних школ являются предпосылкой поправки к Закону о системе образования, принятой Сеймом в июне 2014 года.
Одним из основных результатов реформирования системы образования стало внедрение идеи интегрированного и блочного обучения, обеспечивающего всестороннее развитие личности учащегося. К положительным сторонам реформы системы образования польские исследователи относят:
- передачу школ под контроль органов местного самоуправления;
- восстановление института гимназии в системе образования;
- ведение системы критериев и внешних экзаменов;
- автономия школ (обеспечивающая разнообразие образовательных предложений).